引發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生知識記憶思維，是在教學過程中重要的一個環(huán)節(jié)，做為教師要善于積極探索各種幫助學生記憶的學習方法，引導學生，把枯燥死板的知識靈動起來，充分調(diào)動學生們的縱向思維，讓學生們牢固的掌握所學知識。

正如衡水中學郗會鎖校長說的：“培養(yǎng)學生批判性思維的方式，我覺得就是鼓勵學生不唯書，不唯上，要唯實。”培養(yǎng)學生的目的，就時讓學生吸收知識，掌握所學，我校教師利用衡水中學幫扶的優(yōu)勢，吸取衡水中學課堂的教學精髓，引導、點燃、激勵、喚醒和鼓舞學生積極學習，充分發(fā)揮教學思維，努力尋求教學方法，探索各種有效的助教手段，*大限度地發(fā)揮學生的智慧和潛能。

英語學科學習過程中識記英語單詞是重中之重，為了方便學生們記憶，同時增加學生們的詞匯量，有效的幫助學生們提高學習效率，高一（1）班英語老師胡雅，她以一種新鮮巧妙地方式激發(fā)學生們的想象力，鼓勵學生們用繪畫的方式記憶單詞，掌握詞句，同學們各顯其能，——繪制思維導圖，幫助記憶，提高學習效率，即激勵了學生們對英語學習的興趣，又有效的加深了學生們的知識記憶功能。

思維導圖是一種表達發(fā)散性思維的圖形思維工具，通過一個中心點，不斷向外進行思維的擴散形成若干關節(jié)，每一個關節(jié)點又稱為下一級主題的中心點。

在英語學習中，思維導圖可以使用到各個方面。比如學單個詞的時候，可以做單詞語義網(wǎng)絡；學習多個詞時，可以使用話題詞匯網(wǎng)狀圖；也可以針對同一用法或者結構的多個詞，畫結構圖；閱讀一篇文章時，可以畫文章脈絡圖等等。

通過思維導圖構建話題詞匯網(wǎng)絡，逐步培養(yǎng)學生積累話題詞匯的意識，不斷豐富、激活、擴散話題詞匯網(wǎng)絡，大大提高閱讀理解的速度、精準度，還有答題的正確率。