“英”為有你，“語(yǔ)”眾不同——衡水街關(guān)中學(xué)七年級(jí)優(yōu)秀英語(yǔ)教研組
智慧啟迪希望 知識(shí)點(diǎn)亮未來(lái)
英語(yǔ)的本質(zhì)是一門(mén)語(yǔ)言。眾所周知，由于說(shuō)話時(shí)我們不會(huì)有很多時(shí)間讓大家來(lái)等待我們思考，因此讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，開(kāi)始用英語(yǔ)交流，打破“啞巴英語(yǔ)”。當(dāng)他們經(jīng)常用英語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題，就能形成學(xué)習(xí)的閉環(huán)，遇到不會(huì)的，會(huì)主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，我們就容易事半功倍；說(shuō)的次數(shù)多了，學(xué)生的英語(yǔ)反應(yīng)速度就會(huì)上去，使用英語(yǔ)的程度也會(huì)相應(yīng)的提高。這樣可以*大限度的激發(fā)思維，啟迪智慧。以開(kāi)口促進(jìn)聽(tīng)力，以表達(dá)帶動(dòng)詞匯積累，以交流提高寫(xiě)作，以思維激發(fā)興趣，全方面提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)能力。我們英語(yǔ)組的老師想出各種各樣的方式和方法來(lái)讓學(xué)生開(kāi)口，自習(xí)讀、操前讀、小組討論、角色扮演對(duì)話、模仿朗讀、單獨(dú)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
教書(shū)育人是老師的責(zé)任，但是在課堂管理方面，要看見(jiàn)學(xué)生的不同，看見(jiàn)學(xué)生與學(xué)生的不同。每個(gè)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的“花”，或者“樹(shù)”，有自己不一樣的形狀，不一樣的顏色，和不一樣的芳香。你要看見(jiàn)他，你才能和他溝通、交流。很多初一的學(xué)生們個(gè)子已經(jīng)長(zhǎng)的很高，但終究還是個(gè)孩子。青春期的他們，向世界宣示著自己的獨(dú)立。要能看到他的不同、看到他的長(zhǎng)處、看到他的發(fā)光點(diǎn)，他才會(huì)更好的與老師合作，更主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。我們做的是園丁的工作，讓每一棵樹(shù)更茁壯、每一朵花更美麗、每一片葉子更閃光，每一名學(xué)生在未來(lái)的人生路上，更有競(jìng)爭(zhēng)力。為此我們不怕加班，為此我們不辭辛苦，為此我們不懼付出，為此我們?nèi)硇牡耐度?，唯累過(guò)，方得閑。唯苦過(guò)，方知甜。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生是班級(jí)里的一份子，是五十分之一。但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們卻是一個(gè)個(gè)家庭的希望，是父母的寄托。他們用知識(shí)武裝自己，為未來(lái)的自己多增添一份競(jìng)爭(zhēng)力。他們所承載的，是自己的未來(lái)，也是祖國(guó)的希望。每每想到這里，總是不由自主的從心里涌出一份責(zé)任?！暗赂邽閹?身正為范”應(yīng)成為我們?nèi)w老師的行為規(guī)范，教師是一份沉甸甸的責(zé)任。我們牢記立德樹(shù)人初心，牢記為國(guó)育才之使命，秉持“用負(fù)責(zé)任的態(tài)度，做更好的教育”之理念，不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng)，為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之才作出貢獻(xiàn)。教育無(wú)小事，教育是藝術(shù)，教育也是管理。自知身有重?fù)?dān)，自當(dāng)砥礪前行。
